2020.11.30

一、讀者小故事

班上有一位脾氣時常不穩定、無法持久專注的「小天使」。那時班上大多數的學生都在安靜的閱讀，但「小天使」似乎不那麼喜歡坐下來靜靜的讀書。我看他又在有意無意的干擾其他同學，便請他拿一本書、拉一張椅子，坐到我旁邊閱讀。一開始他飛快的覽閱書裡的插圖，我假裝錯愕的告訴他：「你怎麼看這麼快？這樣你就找不到文字裡的秘密了！」他相信了，逐句唸起書中的文字，還特別強調了每一句的抑揚頓挫，似乎深怕讀錯便會錯失其中的意思。「你唸得真好聽，下次也這樣唸給我吧！」他很得意穿梭在書櫃間，想要刺探其他書裡的秘密。

「小天使」沒有辦法投入閱讀之中，即便用強迫的方式，閱讀對他而言也不會是快樂、能夠享受的活動。於是為了替小天使創造一個享受閱讀的經驗，透過陪伴與鼓勵，逐漸型塑他對心底對閱讀的感受，才可能在未來的某一天，看見他自發的從書架上拿起一本書，獨自欣賞書帶給他的樂趣。（班級導師）

二、 書籍應用及閱讀推動情形

書籍借閱

圖書館師生共讀

新書品香

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