2021.06.01

【一忠】

利用早自習和導師時間進行班級閱讀，學生一早來選擇自己喜歡的書籍進行晨間閱讀。班上學生對於這一套「品德教育」套書非常喜愛閱讀，下課時也會聽學生分享自己看的書籍內容很好看、很有趣。

老師也結合生活課程讓學生進行小書製作與說故事方式，分享自己製作的小書，深覺得孩子們創作力極佳。另外，看到孩子們製作的小書真可愛。學生們也會利用下課時間一起分享自己和別人的作品。

【二忠】

這次誠品文化藝術基金會選送的圖書包含人際關係、想像創新、品格教育...等多元主題，很適合低年級的孩子閱讀 。老師挑了幾本談人際互動的繪本進行導讀，因為班上孩子的社交技巧常顯不足，透過繪本引導會是個好方法。在導讀的同時，老師請孩子也一併觀察老師如何說故事，因為我會讓他們在看完一本繪本之後，接著兩兩一組，互相跟對方介紹自己的繪本。這樣子的訓練可以達到下列目的：

第一，孩子必須非常熟悉故事情節，也要知道作者(繪者)為什麼會這樣子敘述故事。如果孩子可以觸類旁通，還能在介紹故事時跟自己的生活經驗做結合。這樣的訓練對閱讀理解的提昇很有幫助。

第二，讓孩子利用口語輸出的方式，表達自己想要陳述的重點。在孩子互相說故事的時候，一方面要當說書人，另一方也要當專注聽故事的人，他們大多能樂在其中。