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找尋瑰寶 孩子的成長與進步
帶領閱讀課雖然才短短一個學期，然而張芳瑜卻樂見學生的成長與進步，無論是對學習較有意願的小孩，或者是對書本一點都不感興趣的學生，幾乎每天都讓她驚喜連連。
談起帶領閱讀課的前一兩堂課，張芳瑜第一次感覺到現在學生的閱讀能力存在著相當大的問題，「當我問他們書裡面的內容，他們只是瞪大眼睛、一臉茫然的看著我，說：『就這樣子啊！』要他們用一段話講出這本書的重點內容，他們總是講不完整。」
 在她的班上，有一個活潑好動的孩子，運動神經發達，更是棒球校隊的一員，張芳瑜都暱稱他是小猴子。「只可惜他只要一看到書，全身精力馬上消失殆盡。」她笑言，每每在課堂上，老師們總要喊上幾次他的名字，並走到身邊搖醒沉睡的他，因此在帶閱讀課時，她最擔心的就是小猴子了。
「沒想到透過遊戲的方式，再加上團隊解答競賽，他現在幾乎是可以獨當一面的完整講出書本內的重點。」張芳瑜感動的說：「這個蹦蹦跳跳的小孩子，終於有一點點文學氣質了。」
除此之外，面對原本就在學業成績上較為前端的學生，張芳瑜也感受得到他們更上一層樓的進步，「有些孩子幾乎是在一開始就將整本書看完，甚至會在下課時間來跟我討論。」
最令她感到印象深刻的是，當他們唸到《島王》這本書時，書中提到在無人島上，住著一名二次世界大戰中因船難流亡的日本老兵，學生便開始依循著二次世界大戰的關鍵詞，上網搜尋相關資訊，也找出獨裁領袖希特勒的生平故事，「我覺得學生很厲害，書本可能只講到一句，卻觸發他去延伸閱讀。」
「以前我認為，閱讀應該建立在學生願意看的情況之下，那樣他才會翻開書，硬逼著他，他也看不進去。但是我現在不這麼想了。」這一個學期以來，張芳瑜看見陪伴閱讀所引發的迴響與漣漪，「透過互動、對話以及激勵，陪伴閱讀讓孩子的成長超乎想像。」
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