No.60 │ Sep. 2016
訂閱基金會分享誌
閱讀不再痛苦，而是獎勵─新北市米倉國小老師分享
（新北市米倉國小／三年忠班老師分享）
米倉國小，一所要偏不偏要遠不遠的小校。學生中有三分之一來自新住民家庭，更有四分之一家庭的經濟狀況沒有很好，在這樣的背景之下，有些家長對於學業這部分的要求並不高，更不用談重視閱讀教育了。剛好在網路上看見林怡辰老師推薦的誠品文化藝術基金會，透過這個基金會可以免費申請班級圖書，我心想，這麼好的資源當然要為孩子爭取，只要有了這些書，放在班上好好運作的話，一定能吸引孩子去翻書看書讀書借書的動力！


今年本校有參與「明日星球」計畫，它是一款閱讀平台，可以穰學生開書店經營自己看過的書，並推薦給其他人，同時也可以去他人書店欣賞。我想利用這個平台、班級圖書角與誠品文化藝術基金會提供的書籍相做結合，提升孩子閱讀的動機。接下來，就讓我們看看孩子們收到書之後的反應吧！

雖然孩子對誠品沒什麼印象與了解，可是收到這麼多的書，大家都很興奮，迫不及待地想把箱子打開。我還是頭一次見到學生對於書本笑得這麼樂開懷啊！每個人細細讀著誠品志工所寫的小卡片，彷彿是聖誕老公公送給大家的驚喜禮物。這次向基金會申請了四大箱書籍，共三種類別分別是兒童繪本、兒少知識以及兒少文學，藉此機會讓學生知道書籍有它應屬的類別。孩子滿心期待的眼神，超級認真的看手中箱子裡的第一本書是什麼書？大家都想直接翻翻看書裡的內容，身為老師的我，只好鼓勵全班，督促學生一起整書，一起佈置好我們三忠的圖書角就可以享受書香時光囉！


學生從一堆堆書山中，挑出適合低年級及高年級的書籍給其他年級，剩下的就保留給自己班上閱讀囉！班上只有一個書架而且都放滿書了，所以把當初送來的箱子保留起來，先暫時當作是書櫃。後來訂製了2組新書櫃，全班非常興奮，不但一起幫老師搬櫃子（得從靠近淡水河旁的天橋，一路走木棧道，在搬進教室阿～～），還且著一起組裝，尤其是組裝時有人拿側板，有人拿上下底板，有的人還要負責穿螺絲，還有的人專門鎖螺絲，只要稍微一不留神，整個書櫃就會崩塌，這麼有挑戰性的工作，班上孩子可是搶著做呀！瞧瞧他們認真的眼神，即使天氣再炎熱，熱得滿頭大汗了，仍是為班上盡一份心力，為師我可沒有強迫他們喔！也是透過這個過程，孩子們懂得如何與他人分工合作、知道要有耐心，還有仔細傾聽他人給的意見，最後協力把問題解決，這不就是我們常說的「做中學」嗎？生活處處是學問，孩子將課本所學到的知識，活生生地運用在生活當中，這樣的體驗，他們怎麼不會愛上閱讀？好不容易從拆箱、分類、整理，到上架書籍，花了整整兩節課的時間，大工程終於落幕了，一結束大家興致勃勃地跳進綠墊區找書出來看，往往聽到「挖」、「你看……」、「ㄟ……」，從來沒有出現過的景象，就這麼活生生的印入我眼簾。孩子除了享受一個人閱讀，更有孩子彼此共讀聊書，還有特地跑來與老師分享故事內容，這樣的書香氣氛已瀰漫了我們孩子周遭生活。


透過閱讀活動的帶領，慢慢的，孩子開始改變了！自從誠品文化藝術基金會寄送書籍到班上以及閱讀的實行推動下，班上閱讀風氣漸漸盛行，在班上只要該做的事情做完，孩子就會想要到閱讀角閱讀，更積極的學生還會利用下課時間來玩明日星球，對他們來說閱讀不再是痛苦的，而變成一種獎勵啊！有兩位語文低落的孩子，某天早自習，她們會主動在閱讀角聊書，開心的一起共念故事內容，還會用手指頭跟著語速比著文字，深怕漏掉什麼，這兩個孩子透過共朗讀的方式去理解文章內容並增加印象。

最令我感動的是～～班上有三位女孩自發性的說想要設計一張借書表，這樣大家就可以將班級書帶回家看，也可以登錄到明日星球上，為師我當然覺得這個點子超棒，於是放手讓她們設計表格樣式，設計過程中當然會遇到一些問題，像是要讓大家借幾天書？最多借幾本？別班同學也想要借怎麼辦？是否要做還書箱？可以有預約制度嗎？那麽要獎勵借很多書的同學嗎？可以統計一個月中最熱門的書籍嗎？設計借還書的規則海報等，這些都是孩子遇到問題，想要解決，甚至與他人討論，和全班溝通、表決，漸漸的變成一個自發性的組織，孩子號稱我們班可是成立了米倉小型圖書館呢！連其他班的孩子都跑來借書來看，而我做的只是陪伴與鼓勵，剩下的發展舞台完全交給孩子，我相信等到四年級，班上孩子的語彙量一定大大的增加，理解能力也能提升，進而寫作上更是能淺移默化，閱讀可真是有股神奇的魔力呀！


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