她原本以為，當老師是自己的天命，然而卻在一所近乎有六成都是高風險家庭的學校中，卻開始質疑自己可能不是當老師的那一塊料。
所幸透過閱讀，她幫自己開了一扇窗，也為孩子們打開一扇通往世界的大門，他們各自找尋到生命中所缺少的那一塊拼圖，也在一同拼湊的過程中，體悟到人生的酸甜苦辣。
文化刺激弱 高風險家庭多
那是林怡辰任教的第二所學校，也是衝擊她人生最強悍的一段時日。
以往她在資源豐富的學校任教，她一直以為，教書就是這麼一回事，豈知在轉調至那所鄉村小學之後，一切都開始朝向不如所想的境界邁去。
首先她面對到的，是學生的語言程度問題。「那所學校裡頭，有三成都是新住民家庭，媽媽自己可能也還在學國語，說得也並不很流暢，連帶的孩子也是一句話都講不清楚。」林怡辰舉例，曾有一個孩子牙齦痛，跑來告訴她，卻只能用手比著嘴巴說：「老師，我這裡痛。」她不僅無法說出自己是牙齦痛，甚至連嘴巴二字也說不出來。
有時候學生互相嬉鬧打架，跑來告狀，被打的孩子也只會委屈氣憤的指著打他的學生，向她說：「老師，他！」孩子無法具體的說出對方打他，無法說出段落、完整句子，更遑論事情發生的前後脈絡。
當時林怡辰訝異極了，她沒想到這一群中高年級的學生，竟連一年級孩子的口語程度都不如！
然而更讓她潰堤的，是許多孩子的家庭都處於高風險，家長吸毒、被關、長年付不出房租等大有人在，林怡辰坦言，曾有好一段時間，她天天都想著要離職，「這些社會問題、家庭問題我都無法解決，我覺得自己能做的怎麼這麼少。」
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當時林怡辰訝異極了，她沒想到這一群中高年級的學生，竟連一年級孩子的口語程度都不如！
