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募書困難 為孩子開一扇窗
雖然推廣閱讀獲得了支持，然而林怡辰卻苦無沒有足夠的書籍資源。「當時我們的圖書室只有六千本書，大多不是我小時候那個年代的童書，就是政府出版品，像是《人口彙編》、《濁水溪漫談》這類不適合小學生看的書籍。」
原本她請班上的孩子們每個人帶五本書來班上交流，結果大家家裡都沒有書，只有五個人勉強的各拿了一本來交差，而這五本中的其中四本竟然都是過期的農民曆！她啼笑皆非的說：「還有個孩子喜孜孜地跟我說他那本是彩色版的，我想說終於有一本繪本了，好開心！結果是寺廟的結緣書籍，裡頭講的是上刀山、下油鍋、閻羅王拔舌頭的故事。」
於是她開始尋求網路資源，例如在社群網站上募書，而來自全台各地的書籍也陸陸續續的寄到辦公室中，只可惜良莠不齊，大部分的書也都不適合學生閱讀；最後她才找到誠品基金會的「閱讀分享計畫」，這是一個向社會大眾募書的計畫，並整理轉送給有需求的單位。
書寄來的那一天，林怡辰興奮極了，「整整有五大箱的書，一箱約40本。我還拿去秤重，一箱有20幾公斤呢！」
有了豐沛的書籍，林怡辰的推廣閱讀越來越上軌道，甚至也能根據學生各自的喜好協助挑選他們會看的書，「這不是一次就能成功的事，要多試幾次才能知道每一個孩子看書的胃口。」林怡辰之所以如此勞心費力，是因為她知道，強制性的規範閱讀無法有效提起孩子的興趣，「要挑選他覺得好看的書，以後他就會自主性的去挑書來看，也才能了解，原來閱讀並不遙遠，而是跟自己的興趣有相關。」
隨著時間的累增，她也逐步發現到，閱讀對於孩子們的影響，除了讓他們從簡單的繪本躍升能自主唸完一本青少年小說的能力提升之外，同時，有很多孩子的「心」也開始有所不同。
曾有一個成績相當優異、時常名列競賽選手的女孩最讓林怡辰印象深刻，「她什麼都說好，外表冷冷冰冰的，但是透過舉辦一些心靈小語、祕密日記的活動，我發現她的內心猶如火山般沸騰，對這個世界有非常多的不認同，尤其是她的父母。」林怡辰後來才知道，這孩子在家跟父母有許多的衝突，甚至不願意父母出席她的校外旅行，於是她循序漸進的推薦給她看親子故事《佐賀的超級阿嬤》，甚至還出了一項作業——回家採訪自己父母的工作以及為什麼他們要選擇這份職業。
「結果她的作業回傳，我全身起了雞皮疙瘩。」林怡辰的生理反應來自感動，「這女孩一直不明白父親為什麼要放棄在都市的好工作來鄉下賣早餐，一問之下才知道，原來爸爸就是希望可以多點時間陪伴家人才做了這個重大的決定。」
在這之後，校外旅行即將報名，林怡辰不禁問女孩：「你會希望爸爸來參加嗎？」只見女孩嘴硬的說：「雖然他很囉唆，但我習慣了，他要來也是可以。」當下，林怡辰知道，女孩心中的冰與火，似乎已經有一角已經慢慢在消退了。一本書，也可以成為是一個溝通的工具，甚至能在孩子心裡面留下不可抹滅的影響痕跡。
 班上曾有個來自流氓家庭的學生，對一切事情都充滿著防備與不信任，甚至也會對同學出拳動腿，於是林怡辰默默的在書櫃上放了一本《我的爸爸是流氓》，沒多久後，這孩子主動從架上拿起了這本書，並花了些時間把書看完。有一天，他走到林怡辰身邊，說了句：「老師，我覺得那一本書很好看。」不等林怡辰回應，他就默默離開了。
「其實他高年級了，什麼都知道，不太需要跟他多說什麼。」林怡辰明白，要改變一個人的個性絕對不可能只靠一本書，之後還有一段漫漫長路，「但他讓我感覺到，即使速度非常緩慢，至少他願意敞開心門。」
每一回，當她在推廣閱讀遇到困難的時候，她總不禁想起這些學生所給予的點滴回饋，並鼓勵自己：「也許我無法解決他們生命中的難題，但或許他以後遇到困難時，可以從閱讀找到一些希望。」
從那所令她深感震撼的學校任教之後，之後林怡辰轉調了幾所學校，然而無論她人在哪裡，推廣閱讀永遠都是她在教職上最重要的任務之一，「我每到一所新學校，就會拜託學校讓我管理圖書館、跟其他老師商借閱讀課。」她笑言：「我想這就是我的天命吧！」
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