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在這篇文章裡，曾院士又說起另一個故事，他在美國參與一位非洲博士生的論文口試。這位女博士生的研究主題是在肯亞地區以數位科技來協助當地小學生的閱讀能力。會後有一位同樣是非洲來的女大學生站起來說，因為這位女博士生的奮鬥，也激勵她飛到異鄉求學，將來她學成歸國後，也要讓更多的孩子享受閱讀！
而這位女大學生更感謝曾院士，她說：「曾院士的由R到L的提示，要我們從閱讀深化素養，更要由閱讀者（Reader）成為引領者（Leader）的鼓舞之詞，讓我深受感動。我真的相信，由閱讀到素養，我的國家會變得更好！」
讀曾院士的這篇專欄之時，激起心裡許多感慨。曾院士說的故事是已開發國家和第三世界令人無奈的Literacy差距，但是台灣這已開發國家裡，Literacy的「城鄉差距」，又是多遠呢？
孩子成長過程需要好品質的陪伴
我的孩子在民國90年底出生，我和先生原本就喜歡看書，孩子出生之後，很自然的我們就抱著他講故事給他聽，家裡也有一堆童書，我也開始在門診向家長們分享親子共讀的好處。北部的家長大多都能接受，不少媽咪還很高興有兒科醫師和她講這些育兒觀念。
 2003年夏天，因先生轉換工作到羅東，於是我們舉家搬到羅東。當時，孩子才一歲八個月，於是我先暫停主治醫師的工作，轉換成家庭主婦。成為全職媽咪之後，深刻了解到，一個健康孩子成長所需要的東西，多數不是醫學教育裡可以學到的，而一個小小孩需要甚麼，不是多少的物質，而是好品質的陪伴。當時在宜蘭沒有甚麼嬰幼兒活動可參加，每天陪伴孩子玩耍看書，讓我更真切體會到親子共讀，這個「共」字對親子互動和孩童情緒發展的好處。
2004年孩子上幼兒園，我開始在羅東聖母醫院兒科服務。發現不少家長似乎不知道怎麼和小小孩相處，常看到過度管教的情況，而當我在門診開始分享育兒觀念和親子共讀的好處時，許多家長聽到小小孩也可以開始共讀，覺得無法理解，可是同樣的時間，台北的家長已經在付費帶孩子去故事屋聽故事；後來我加入醫院的山地巡迴醫療，跟著醫療車到山地鄉的村落去，除了真切體會到醫療、生活型態和交通的「城鄉差距」，更讓我了解到「Literacy城鄉差距」的距離有多遠。
一段在山地巡迴醫療之中的插曲
有位原住民志工朋友曾來協助山巡醫療的翻譯，她看來操勞的模樣，會讓我們直覺得稱呼她為「阿嬤」。看診空檔時她問我的年齡，原來我們竟然同年。她說，她知道教育很重要，所以將辛苦工作的收入讓女兒去宜蘭讀私立學校又住校，還好女兒有爭氣，已經讀大四了（這時我的孩子才幼兒園大班）。幾個月後又遇到這位志工朋友，我問起她的女兒，她嘆口氣說：「就快畢業了，女兒竟然未婚懷孕。唉，好不容易盼到她畢業可以開始賺錢，現在大概沒辦法工作了。」又過了好一陣子，遇到真的當起阿嬤的她，我問候她的狀況，她只是搖搖頭說，女兒要開始找工作，所以她得要幫忙帶小孩，不能再來當志工了。
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